一年級數學課堂“如何避免學生游離于課堂之外”

青年教師是學校的新生力量,也將會成為學校的主力軍。為進一步提高青年教師隊伍的專業素養和教學能力,夯實青年教師駕馭課堂教學的基本功,2018年9月29日下午,在雙流區實驗小學一年級三班開展了本學期第二次數學青年教師沙龍研究課教學活動。由錢麗紅老師帶來《加與減(一)》中的第一課時《一共有多少》。雙流區實驗小學教育集團劉旭工作室導師,學校教務處閆瑾主任、一年級數學組全體成員以及雙流區實驗小學數學組的青年教師積極參與了觀課、議課。

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本節課主要通過游戲、情境圖分析、模仿舉例等方式達到認識加號、學會加號的讀法和用法,掌握加法的含義和計算方法的教學目標。

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課后,錢麗紅老師結合教學實際從教學目標的達成以及學生反應方面進行了反思,閆瑾主任針對上課情況確定了此次研討主題:為什么會有學生游離于課堂之外的現象?

接著是觀課老師圍繞研討主題進行評課,大家各抒己見,踴躍發言,從多方面提出了自己觀課后的想法以及建議。

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首先提到一點,也是此次研討的重點——兒童化語言的使用。兒童化語言是整個小學低段教學尤其是一年級教學的課堂法寶,用更貼近孩子的語言去表達或描述知識點,會讓孩子感覺像是在聽一個有趣的故事,而知識也就在“故事”中不知不覺被孩子消化吸收。

第二點,教學一定要在學情分析的基礎上進行。通過對學生學情的分析設計針對性的教學方案,設計方案時還要注意知識梯度的把控,不能只停留在一個簡單的知識梯度上機械性地重復,要由簡入難,隨時調動孩子的數學思維,讓孩子有一種攻克難關的滿足感,有利于學生保持持久的挑戰欲和趣味。

第三點,課堂中要充分利用好教學情境組織課堂活動。劉旭老師提到“課堂活動是調控課堂最重要的法寶”,例如在《一共有多少》這一課中,老師完全可以放手讓孩子們用他們喜歡的方法來表示“3只熊貓吃竹子,2只熊貓玩皮球”、以及老師做問答示范,并開展“你能像我這樣提問嗎?”生生互動問答的活動,通過活動的進行,不僅促進孩子思維能力的發展,還能與孩子無窮的想象力和創造力碰撞出知識的火花。

第四點,要注意把握課堂節奏。一節課四十分鐘,何時緊何時松,何時長何時短都要通過學情分析再進行合理設計,節奏太快學生跟不上,節奏太慢會導致學生的思維惰性,也是導致學生課堂疲倦、游離的原因之一。因此,要合理的調控課堂的節奏,做到松弛有度,也是對青年教師課堂教學基本功的考驗。

第五點,課堂評價要豐富。對一年級的孩子,我們屬于游戲化教學,“游戲”中闖關成功就能得到相應的獎勵,可以激勵、鼓舞、喚醒孩子的求知欲。

第六點,要時刻注意課堂學習習慣的調控。良好的學習習慣是高效課堂的保障,在教學過程中,要時刻培養孩子聽、說、做的習慣。同學回答問題的時候要注視著他,認真傾聽;自己回答問題的時候要聲音洪亮、說話完整;在進行數學活動的時候在聽到老師的指令后能做到井然有序、收放自如。

第七點,也是劉旭老師最終強調的一點,課堂上要及時小結,并且要先讓學生探究算理(為什么要這樣做),在明白算理的基礎上再完成算式以及課堂鞏固練習。

最后,劉旭老師提出,在數學課堂上老師應該做到“三思”——以問題為載體,激發學生的思考,培養其思維,建構其思想。至此,本次數學青年教師沙龍研究課教學活動圓滿結束。

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通過本次活動,加強了組內老師之間的交流,達到了共同學習、探討、成長、進步的目的,促進了青年教師的專業技能的提升,為以后的課堂教學提供了寶貴經驗。

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